我国目前正经历着经济社会的高速发展阶段，在整个经济结构升级过程中，除需要大量研发型科技精英人才外，更急需大批素质全面的具有综合职业能力、直接服务于生产一线、从事技术和管理的应用型卓越工程人才，从而确保提升我国的核心竞争力和产业集群的集聚力，获得竞争优势和可持续发展。

土木工程是实践性极强的应用型学科，在经济建设快速发展中，面临着对能力卓越的土木工程专业人才需求极为旺盛的局面，如何针对土木工程学科的特点制定合理的培养目标和优化教学模式；如何加强实践教学环节的改革和建设，培养出具有工程能力和创新能力的卓越土木工程师，是目前土木工程专业本科教育需要重点研究的内容。

在“大土木”教学思想的指导下，绝大多数设置土木工程专业学校都是以宽口径制定培养方案，开设的理论课程涵盖各类土木工程专业工程师应掌握的理论知识，所开设的实践项目也基本包括土木工程材料实验、施工组织课程设计、工程概预算课程设计、毕业设计、认识实习、测量实习、生产实习和毕业实习等丰富的实践项目。可是在采用“宽口径”教育模式的同时，由于不少学校制定培养方案时未充分考虑科学性和系统性，就课程而课程，而不是据专业特点来设置各课程间的相互关系以及与实践环节的衔接问题，致使专业学习体系性不足，教学目标不明确，重点不突出，结果员工虽然学了很多课程，却没能真正掌握综合运用这些知识的技能。

土木工程专业是培养结构工程师、岩土工程师、监理工程师、安全工程师等执业工程师的摇篮，必须根据不同类型执业工程师工程素质的要求优化培养方案、合理配置教学资源，系统地培养相应门类的卓越土木工程师，才能真正达到教学目标，满足企业的需要。

土木工程学科许多成果都是通过工程实践和科学实验得来的。但依据目前土木工程专业的培养计划，前期设置的课程大多为基础课，教学过程中偏重对知识的传授，主要教学模式是教师讲、员工听，互动式教学偏少，理论应用于实践的训练方式僵化，即使是设置了试验课时，但未与工程实践相结合，最终导致员工一是感觉基础理论知识抽象，理解和掌握困难，二是不知所学理论知识如何应用于工程实践。这种专业基础知识教学与实践教学的不融合，最终导致员工专业理论知识应用于工程实践的能力薄弱，难以培养员工在复杂工程现象中发现问题和处理问题的能力。