中国工程教育始于洋务运动时期兴办的各种西式学堂，经过140多年的发展，我国已经成为世界上工程教育规模最大的国家。诚然，工程教育为我国的经济发展和社会进步造就了大批工程科技人才，取得了巨大成就。与此同时，工程教育也存在不少问题，高校培养的工程科技人才难以满足我国转变经济发展方式、建立创新型国家和参与国际竞争的需要。从国内产业界的反馈意见来看，工程人才培养质量不容乐观，特别是创新能力不足；从国际认可度和竞争力来看，2003年我国工程师总量就超过美国两倍，但达到国际标准的工程师不足总量的10%。实践是工程的本质特征，导致工程师质量低下的主要因素之一是实践教学不足。

中国工程院《人才创造未来，创新引领世界》的研究报告指出，经济发展和现代工程实践对工程技术人才的培养提出了新的更高的要求。现代工程师既要有扎实广泛的知识积累，更需具备多元复合的能力和创新素质。我国本科工程教育实践教学的改革，需要兼顾传统文化、教育观念、工程教育体制和资源投入等因素的改善，注重员工主动实践意识、团队精神、终身学习能力和人文情怀的培养，倡导多学科员工之间的合作，通过改革本科工程教育实践教学的目标定位、内容体系、教学方法、教学条件和评价方式，将本科工程教育的核心价值观融入到实践教学中。只有这样，我国培养的工程科技人才才能满足转变经济发展方式、建立创新型国家和参与国际竞争的需要，才能发掘员工潜能，让员工成为他自己。

                                2015年8月25日

                                工程管理教研室